就像农作物必须要经过一定的时间才能成熟一样，孩子还可能会经历做事马虎、作业粗心、学习无兴趣等弯路，这些都是成长中的正常现象。随着年龄的增长，知识经验的丰富，阅历的积累，到时现在的小毛病可能就不成为毛病了。人生是一场马拉松，而不是百米冲刺，起点慢的不一定终点失利，教育是一门慢的艺术，希望这位家长不要心急。

初三的孩子承受着毕业升学的巨大压力，性格内向的可能就选择把这些压力埋在心中。作为家长一定要理解，孩子在学校有压力，回家要回避讨论学业的事情，多在生活上给予关心，加强情感上的交流，比如亲昵的言语、关爱的肢体语言，每天早晚都送上亲切的问候，如此可能会缓解学生在学校所承受的压力。 家长做好了，孩子慢孩子慢慢会转变。 

初中了，家长不能只盯着孩子写作业，要关注孩子的有效学习时间，比如可以在孩子不知情的情况下记录他单位时间的学习状态和其他动作，帮助孩子分析如何提高学习效率，争取更多的休息和发展兴趣爱好的时间。另外，可以注意观察孩子作业本上老师的反馈情况，如果差错较多，说明孩子知识有遗漏，要及时提醒孩子多复习，或者联系老师，不要让问题堆积。 现在的问题是锻炼的质量如何，学生的积极参与度如何，还有待评价。作为家长，一是要了解关注孩子在校活动的情况；二是要响应全民健身的号召，用自己参与的方式去带动孩子。锻炼可安排在放学后的学习间隙以及周末。要成为21世纪的人才，知识、能力都非常重要。能力包括学习能力、沟通能力、创新能力等。目前初高中课程改革中一个很重要的目标就是能力的培养。我们学校教育和家庭教育都要转变观念，把学生从繁重的题海训练中解放出来，加强将知识转化为能力的实践活动。

   对孩子来说，人格与分数哪个更重要，相信多数家长心知肚明，但实际操作中，家庭教育往往“学业化”，减少了孩子体验生活的机会，特别是有家长还习惯性地剥夺了孩子所有的选择，背离孩子真正的需要，引起孩子反感甚至抵触，这样不利于孩子形成健全的人格。要想孩子有健全的人格，首先要学会尊重孩子，不要把自己的想法和意愿强加于孩子。给孩子多读一些名人成功的传记，让他树立自己的目标。要尊重孩子的兴趣，懂得帮孩子扬长避短，让他能学有所长。在家不仅与孩子谈学业成绩，也要谈社会人生，让孩子多涉猎政史、科学类书籍，多关注时事，注重对孩子的人文精神与科学素养的培养。